「流れる水のはたらき」の授業…ジグソー活動と地域の教材化

①「流れる水と言えば」
「川」
②みなさんは，家の前にある側溝に流れている水が，どこへ行っているか知っていますか？
「海！」
　誰一人として，詳しくは知らない。
③（北海道の石狩川(白地図）を見せて）…川はどこからどこに向かって流れていますか。
［子どもの意見］
北海道地図「地図に色を塗ってあれば分かるのに…」
といいながらも，一人をぬかして全員正解。
Aさん「川は海から陸の方に流れるのだと思う」
多数「川は山から流れる」「水は，低い方へ行こうとする」
　最近は，本単元の導入でこの問題を必ずやるけど，これだけ正答率が高いのは珍しい。川の水がなくならないことから，海から陸に向かって流れていると考える子がいても不思議ではない。
　今回，ほとんどの子が正しく予想できていたので「じゃあ，なんで，川の水がなくならないのだろう」と振ってみた。森のはたらきに言及する子もいた。

〈川の流域によるようすの違いについて，調べよう〉

④色つきの北海道地図を見せて，出発点には何があるかを確認する。
　川の流れが「山地→平地」と流れることを確認すると「社会科みたいや！」との発言あり。「この単元は社会科と理科との橋渡しの授業になるんだなあ」と，指導者は再認識した。
　山地を流れているあたりを川の上流，平地に出たあたりを中流，海の近くを下流ということを確認する。
⑤教科書を見て，上流・中流・下流の違いを一覧表にまとめる。
⑥その後，地元珠洲市の川を紹介し，自分達のそばにある川に色を塗る（『珠洲市社会科資料集』より）。
⑦土山作りの場所を指定して，10分ほど作業（その後は課外で）。

③ふりふり実験
　わたしたちも流れる水になってはたらいてみよう！というわけ。
　このネタは『理科実験の教科書・5年生』より。単純で面白いです。
　鉢植えのかけらと角張った小石と水200mLを500ｍLのペットボトルに入れます。そして，ひたすらふりふりするんです。10分ほどガンバレば，水がどんどんにごってきて，鉢植えのかけらは，しっかり丸みを帯びてきます。そっと，白いトレイの上に取り出すと，割れたかけらも出てきます。ふっていると，たいてい，この写真のような子どもが出てきます。前に来て踊り出すんです。それをみて，みんなニコニコ。
　追試をしてくれた前勤務校の職員も，「こんな実験するよ～と言ったら，それまでとは子どもたちの目の色が変わった」と言っていました。お薦めです。
　今年の子どもたちは，教室へ持って帰って，さらにときどきふりふりしていました。相当，丸くなりました。

②外で実験
　2班（運動会の紅白）に分かれて，山に水を流す実験をする（流れる水の方向を二つつくる）。
　「おお，けずられた」「ああ，流れていく」「こっちまで水来たよ～」と興奮気味。そりゃそうだろう，子どもだもんね。何が起きるのかの確認は，次の時間にするので，大丈夫。水遊びしてね～。
　子どもたちはとっても喜んでいたので，まとめは次の時間にすることにする。
　若い頃は実験を途中で打ち切って教室に戻り，授業を前に進めていたのだが，興奮している子どもたちを強制連行するのはかわいそう。せっかくの機会なので自由にさせたくなってきた。次の時間には，ゆっくりと確認の実験をすることにする。

②トレイ（小さな斜面）使って，確認実験をする。
　この方法は，前勤務校にいた頃からやりはじめました。もとはネットでよく似たものを見つけたことから始めたんだと思います。
　実は，卒業生が置いていった「机の引き出し」と「給食で使ってるトレイ」が実にピッタリなんです。引き出しの間切りに使うすじにトレイを合わせると，ちゃんと「土地のかたむき」が作れるんですよ。その坂道にペットボトルのフタに穴をあけたところから，水を流します。とても簡単でしょ。
　教室の中でも流水実験ができるのが，とてもいいです。外でやると準備も大変だし，準備したわりには，結局，水遊び，外遊びで終わっちゃう子もいますよね（それはそれでいいと思います）。
　その点，この方法は，流れていく水のようすや川の流れが変化するようすをじっくり見ることができるので，とてもいいです。
　最近の教科書には，同じような実験が出ているそうです。